Un informe reveló que 1 de cada 4 estudiantes tiene al menos 20 faltas. El relevamiento, titulado “Ausentismo estudiantil en secundaria: percepción y dimensiones”, fue realizado por Bruno Videla (docente de nivel secundario) y el Observatorio de Argentinos por la Educación.

En contacto con Verónica Maslup en Primera Plana, por Cadena 3 Rosario, Videla expresó: “El informe es muy importante porque pone por primera vez el foco en algo que es realmente importante, que afecta realmente la calidad de los aprendizajes. Esto salió por esta cuestión de que los chicos no aprenden y bueno, en parte no aprenden porque están yendo menos a la escuela”.

“Hay un primer obstáculo y tiene que ver con el ausentismo que ya los docentes lo perciben como un problema. Se nota más en los primeros años”, precisó.

– El 26% de los estudiantes del último año de secundaria reconocen tener 20 o más faltas por año, es decir que se ausentaron al menos un 14% de los días de clase.

– Para el 49% de los directores de secundaria, el ausentismo estudiantil es hoy un problema para el proceso de enseñanza y aprendizaje, siendo el principal entre otros 12 problemas relevados en el cuestionario de Aprender 2022.

Buenos Aires es la provincia que registra mayor ausentismo en las aulas

Las provincias con mayor proporción de estudiantes que declaran más de 20 inasistencias a esa altura del año son Buenos Aires (36%), Tierra del Fuego (31%), CABA (28%) y La Pampa (27%). En el otro extremo, San Juan (9%), Santiago del Estero (12%) y Jujuy (13%) tienen menores proporciones de estudiantes que faltaron al menos 20 días.

El cuestionario se aplicó el 19 de octubre: para esa fecha, el calendario escolar indica que los alumnos deberían haber tenido 142 días de clase aproximadamente, dependiendo de cada provincia.

El ausentismo afecta a los estudiantes de todos los sectores sociales: no hay diferencias significativas en la cantidad de faltas que tienen los alumnos de distintos niveles socioeconómicos. En cambio, sí se observan diferencias en los motivos.

Para los estudiantes de menores recursos, los principales motivos para ausentarse son problemas de salud propios (54%), problemas de acceso a la escuela por el clima o el transporte (30%) y la falta de ganas de ir a la escuela (24%).

En el quintil más alto, también predominan los problemas de salud propios (67%) y la falta de ganas (48%), pero la mayoría no expresa dificultades de traslado. Otra diferencia es que registran más llegadas tarde a clases (24%). En menor nivel se encuentran el cuidado de algún familiar enfermo, trabajo o por embarazo.

Cómo afecta el ausentismo a los estudiantes

El informe explica que el ausentismo estudiantil tiene efectos negativos inmediatos sobre el desempeño académico, el riesgo de repetición y abandono, el desarrollo social y emocional de los niños y las probabilidades de finalización de la educación secundaria, además de otros efectos a largo plazo.

“Menos días de clases implican necesariamente menos aprendizajes, menos socialización y más desvinculación“, explica Bruno Videla, coautor del informe, quien además señala que “si la repitencia es la antesala del abandono, el ausentismo estudiantil es en sí mismo una forma solapada y silenciosa de abandono escolar, es un ‘abandono en cuotas’ que impacta de lleno en la calidad de los aprendizajes”.

“La falta de ganas de ir a la escuela interpela también a las familias, que muchas veces entienden que lo que pasa en la escuela no es más importante que otras tantas actividades, o bien que ir a la escuela puede ser una decisión sometida a la voluntad de los chicos”, explica el especialista refiriéndose a la responsabilidad de la familia de qué esto ocurra.

– Argentina no cuenta con estadísticas públicas sobre ausentismo estudiantil.